Tag: Didattica

  • Danimarca, gli studenti dovranno difendere oralmente i compiti per contrastare la tendenza a “barare” con l’AI

    Danimarca, gli studenti dovranno difendere oralmente i compiti per contrastare la tendenza a “barare” con l’AI

    La Danimarca introduce nuove misure nelle scuole superiori per contrastare l’uso non autorizzato dell’intelligenza artificiale nei compiti e negli esami.

    Circa 9.000 studenti l’anno dovranno ora difendere oralmente il loro principale elaborato scritto a casa, così da dimostrare la reale padronanza dei contenuti presentati.

    Le scuole saranno inoltre tenute a monitorare l’uso dei computer durante gli esami scritti e a utilizzare firewall per limitare l’accesso a risorse non consentite.

    Il governo incoraggia anche lo svolgimento di più elaborati direttamente a scuola, in condizioni controllate che permettano agli insegnanti di seguire il processo di scrittura e valutare meglio le competenze individuali.

    Le misure anticipano una più ampia strategia nazionale sull’impiego dell’AI nell’istruzione e mostrano come la diffusione degli strumenti generativi stia spingendo i sistemi scolastici a ripensare non solo i controlli, ma anche le modalità di valutazione.


    Link alla fonte:
    https://www.theguardian.com/technology/2026/aug/06/students-ai-cheating-schools-denmark⁠

  • La Norvegia limita l’uso dell’AI nelle scuole elementari

    La Norvegia limita l’uso dell’AI nelle scuole elementari

    La Norvegia introdurrà dal prossimo anno scolastico una restrizione quasi totale all’uso degli strumenti di intelligenza artificiale generativa nelle scuole elementari.

    Il governo, guidato dal primo ministro Jonas Gahr Støre, ritiene che l’AI possa ostacolare l’apprendimento delle competenze fondamentali come lettura, scrittura e matematica, inducendo gli studenti più giovani a saltare passaggi essenziali del processo educativo.

    Le nuove linee guida prevedono il divieto per gli alunni dai 6 ai 13 anni, un utilizzo limitato e supervisionato per i ragazzi tra i 14 e i 16 anni, e un approccio formativo per gli studenti più grandi.

    La misura si inserisce in una più ampia revisione delle politiche educative del Paese, che include il ritorno ai libri cartacei nelle aule e ulteriori restrizioni all’uso delle tecnologie digitali da parte dei minori.

    Link alla fonte:

    https://www.reuters.com/technology/norway-imposes-near-ban-ai-elementary-school-2026-06-19

  • Google introduce notebook AI personali per studenti in Classroom con NotebookLM

    Google amplia l’integrazione tra Google Classroom e NotebookLM permettendo agli studenti universitari maggiorenni di creare notebook personali basati sui materiali del corso.
    La funzionalità, accessibile tramite la scheda Gemini, consente di trasformare contenuti didattici in strumenti interattivi come riassunti audio/video, flashcard e diagrammi.
    Gli studenti possono sintetizzare fino a 50 fonti e ricevere risposte AI strettamente ancorate ai materiali forniti dai docenti, migliorando l’affidabilità dello studio.
    Questa evoluzione rafforza l’apprendimento personalizzato e multimodale, spingendo verso un uso più attivo dell’AI nell’istruzione superiore.
    Il rilascio iniziale avviene su web, con supporto mobile previsto a breve.

    Link alla fonte:
    https://workspaceupdates.googleblog.com/2026/04/students-can-now-create-personal-class-notebooks-with-NotebookLM-in-Google-Classroom.html

  • Dopo ChatGPT e Claude, anche Gemini introduce simulazioni interattive direttamente in chat

    Google Gemini compie un significativo salto evolutivo introducendo modelli interattivi e simulazioni dinamiche direttamente all’interno della chat.
    Gli utenti non sono più limitati a contenuti statici, ma possono esplorare concetti complessi attraverso visualizzazioni manipolabili in tempo reale.
    Questa innovazione consente, ad esempio, di modificare parametri fisici come velocità o gravità per osservare l’impatto su sistemi come le orbite celesti.
    La funzionalità apre nuove possibilità per l’apprendimento e l’analisi, rendendo l’AI uno strumento più immersivo e sperimentale.
    Il rollout è in corso a livello globale e accessibile tramite il modello Pro sulla piattaforma ufficiale.

    Link alla fonte: 
    https://andreagaleazzi.com/news/gemini-introduce-simulazioni-interattive-modelli-esplorabili-direttamente-in-chat/

    Una piccola precisazione: funzionalità di questo tipo erano già state introdotte dai principali concorrenti nel mese di marzo 2026.
    OpenAI ha rilasciato per ChatGPT spiegazioni visive interattive focalizzate su materie STEM, con grafici animati e slider per modificare variabili in tempo reale (disponibili anche agli utenti gratuiti).
    Pochi giorni dopo, Anthropic ha integrato in Claude visualizzazioni “living” inline (chiamate spesso interactive visuals o whiteboard visualizations), capaci di generare diagrammi, dashboard e vere e proprie mini-app modificabili durante la conversazione.
    L’aggiornamento di Gemini si inserisce quindi in una rapida evoluzione del settore, con un’enfasi particolare su simulazioni fisiche e modelli 3D esplorabili direttamente nella chat.

  • Alpha School sostituisce i docenti con l’AI: polemiche su errori, sorveglianza e rette da 65mila dollari

    La rete privata americana Alpha School, fondata ad Austin nel 2014 da MacKenzie Price con il sostegno del miliardario Joe Liemandt, ha eliminato i docenti sostituendoli con sistemi di intelligenza artificiale generativa per l’insegnamento delle materie accademiche.
    Il modello “2-Hour Learning” promette apprendimento personalizzato e rapido, ma diverse inchieste giornalistiche hanno denunciato contenuti copiati da piattaforme gratuite, errori frequenti nelle lezioni e sistemi di sorveglianza algoritmica punitiva sugli studenti.
    Nonostante le critiche, il progetto ha ricevuto l’appoggio pubblico di Donald Trump e della sua amministrazione, che lo considerano un esempio coerente con la strategia federale di promozione dell’educazione all’IA.
    Intanto crescono i dubbi di genitori ed esperti sull’efficacia pedagogica del modello e sulla sostenibilità di una retta annuale fino a 65.000 dollari, mentre Alpha continua a espandersi negli Stati Uniti.

    Link alla fonte:
    https://www.repubblica.it/tecnologia/2026/02/18/news/alpha_school_scuola_privata_intelligenza_artificiale_docenti_come_funziona-425166806/

  • Quando non puoi combatterli, unisciti a loro: l’AI personalizzata entra in aula e trasforma l’apprendimento (almeno negli USA)

    Alla W. P. Carey School of Business dell’Arizona State University, nuovi strumenti di intelligenza artificiale stanno cambiando il modo in cui studenti e docenti affrontano lo studio e l’insegnamento.

    Applicazioni come NotebookLM permettono di trasformare materiali didattici in podcast e risorse di studio multimodali, facilitando l’apprendimento flessibile.

    I docenti Atif Ikram e Scott Emett hanno mostrato come bot personalizzati, avatar digitali e strumenti di “vibecoding” possano migliorare il coinvolgimento degli studenti e ridurre il carico operativo per i professori.

    L’iniziativa rientra nell’AI Enhanced Teaching Initiative, che promuove un’adozione responsabile dell’AI secondo il principio di “Principled Innovation”.

    L’esperienza evidenzia come i bot AI possano ampliare le possibilità pedagogiche senza sostituire il ruolo umano del docente.

    Link alla fonte:

    https://news.wpcarey.asu.edu/20260205-how-custom-ai-bots-are-changing-classroom

  • L’AI rischia di atrofizzare la mente: Boris Walbaum chiede una rivoluzione educativa

    In un’intervista ad Adnkronos, Boris Walbaum, fondatore di Forward College, avverte che l’uso non guidato dell’intelligenza artificiale può ridurre lo sforzo cognitivo, indebolendo la capacità di apprendere, sintetizzare e pensare criticamente.
    Secondo Walbaum, il vero rischio non è la perdita di memoria, ma l’erosione dell’abitudine allo sforzo mentale che costruisce comprensione profonda e resilienza cognitiva.
    Per contrastare questa deriva, l’educazione deve integrare l’AI in modo esplicito, alzando gli standard, valutando il processo e rafforzando le competenze umane non automatizzabili.
    In questo contesto, l’intelligenza emotiva diventa una difesa contro la manipolazione algoritmica e il fondamento dell’autenticità umana.
    Nel futuro dominato dall’AI, conclude Walbaum, autenticità e pensiero profondo rischiano di diventare beni rari e quindi sempre più preziosi.

    Link alla fonte:
    https://www.adnkronos.com/tecnologia/leclissi-dello-sforzo-boris-walbaum-sul-futuro-della-mente-nellera-dellai_5DdpRTgtAWLFwRPW4VKGII

  • Google Classroom integra Gemini per trasformare le lezioni in podcast didattici

    Google ha introdotto una nuova funzione in Google Classroom che utilizza Gemini, il suo modello di intelligenza artificiale, per generare podcast didattici personalizzati.
    Gli insegnanti possono scegliere argomento, livello scolastico, obiettivi formativi e stile narrativo (dialogo, intervista, tavola rotonda) per creare lezioni audio destinate agli studenti.
    L’obiettivo è rendere l’apprendimento più accessibile e in linea con le abitudini della Gen Z, sempre più incline ai contenuti audio on-demand.
    Tuttavia, molti docenti esprimono dubbi sulla qualità e sull’accuratezza dei contenuti generati dall’AI, nonché sul tempo necessario per verificarli.
    La funzione è attualmente disponibile per gli utenti di Google Workspace for Education.

    Link alla fonte:
    https://www.punto-informatico.it/google-classroom-trasforma-lezioni-podcast-gemini/

  • La Cina porta gli umanoidi nel mercato consumer: Bumi debutta a 1.300 euro e cambia le regole del gioco

    La Cina lancia Bumi, un robot umanoide sviluppato da Songyan Power che sarà venduto da gennaio 2026 a circa 1.300 euro, un prezzo senza precedenti per questa categoria di dispositivi.
    Pensato per l’educazione e l’interazione con studenti e bambini, Bumi è compatto, autonomo e programmabile tramite interfacce semplificate, con funzioni che includono movimento, risposta vocale e attività didattiche.
    L’azienda fornirà inizialmente 1.000 unità a Huichen Technology, puntando a una rapida diffusione nelle scuole.
    La strategia cinese, basata su produzione di massa e margini ridotti, contrasta con l’approccio occidentale focalizzato su robot industriali molto più costosi.
    Questa “offensiva” low cost potrebbe accelerare l’adozione globale degli umanoidi, ma solleva interrogativi su sicurezza, standardizzazione e sostenibilità dell’innovazione nel lungo periodo.

    Link alla fonte:
    https://www.hdblog.it/tecnologia/articoli/n642031/china-robot-umanoide-low-cost-bumi/

  • Google usa i doodle per farci scoprire AI Mode?

    Qualcuno di voi avrà sicuramente notato il doodle di oggi, ispirato alle equazioni di secondo grado, ma solo chi ha fatto clic sull’animazione avrà scoperto che era un modo per farci esplorare le spiegazioni di Gemini nella modalità AI Mode del browser.

  • ChatGPT lancia la Modalità Studio per l’apprendimento interattivo

    OpenAI ha introdotto la modalità studio in ChatGPT, una nuova funzionalità progettata per aiutare gli studenti a imparare in modo interattivo e passo dopo passo. Questo strumento utilizza domande guida, risposte strutturate e verifiche delle conoscenze per favorire un apprendimento profondo e sviluppare capacità di riflessione critica. Già testata con successo tra gli studenti universitari, è stata descritta come uno “sportello informativo” sempre disponibile. OpenAI continuerà a migliorare questa esperienza grazie al feedback degli utenti e alla collaborazione con esperti di pedagogia per valutare l’impatto dell’IA sull’istruzione.

    Link alla fonte:
    https://openai.com/it-IT/index/chatgpt-study-mode/

  • Università sotto pressione: IA e il declino dell’impegno accademico

    Vi segnalo un interessante articolo che analizza il crescente uso dell’intelligenza artificiale da parte degli studenti per completare compiti accademici, spesso con l’obiettivo di ottenere un titolo più che acquisire conoscenze. Molti studenti universitari, soprattutto nei corsi umanistici, non riescono a comprendere testi complessi senza aiuti esterni, rivelando una mancanza di preparazione scolastica. Le università, spinte dalla necessità di mantenere alte le iscrizioni, accettano studenti non pronti per l’ambiente accademico, aggravando il problema. Per arginare l’uso improprio dell’IA, gli autori propongono una riforma educativa che favorisca l’indagine rigorosa e percorsi alternativi al conseguimento della laurea.

    Link alla fonte:
    https://reason.com/2025/07/18/why-are-students-using-ai-to-cheat-maybe-because-they-shouldnt-be-in-college-at-all/